{"id":237,"date":"2012-12-19T11:20:55","date_gmt":"2012-12-19T10:20:55","guid":{"rendered":"http:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/?page_id=237"},"modified":"2025-09-11T16:05:06","modified_gmt":"2025-09-11T14:05:06","slug":"programme-m2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/master\/programme-m2\/","title":{"rendered":"Programme du Master 2 Audiovisuel, journalisme et communication scientifiques"},"content":{"rendered":"<h2><span style=\"color: #000000;\">Premier Semestre (S3) &#8211; 30 cr\u00e9dits<\/span><\/h2>\n<h3>UE 1 \u2013 La recherche en sciences de l&rsquo;information et de la communication \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>M\u00e9moire &#8211; M\u00e9thodologie \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 20 h CM<br \/>\n<span style=\"color: #000000;\"><a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/elsa-poupardin\/\">Elsa Poupardin<\/a><\/span><\/h4>\n<p>Apports th\u00e9oriques en vue de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 la r\u00e9daction des m\u00e9moires de fin d\u2019ann\u00e9e. D\u00e9finition d\u2019une probl\u00e9matique, m\u00e9thodes d\u2019analyse, synth\u00e8se des r\u00e9sultats, r\u00e9daction et mise en forme des m\u00e9moires. Le cours sensibilisera les \u00e9tudiants aux r\u00e8gles de l\u2019\u00e9criture universitaire et \u00e0 la mise en forme \u00e9ditoriale en g\u00e9n\u00e9ral.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 2 \u2013 Science et soci\u00e9t\u00e9 \u2013 6 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>\u00c9cosyst\u00e8me de la recherche \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 20 h CM<br \/>\n<span style=\"color: #000000;\"><a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/elsa-poupardin\/\">Elsa Poupardin<\/a><\/span><\/h4>\n<p>Le fonctionnement actuel de la recherche est le r\u00e9sultat d\u2019une longue \u00e9volution. Aussi bien son \u00e9valuation que ses objectifs diff\u00e8rent selon les pays et les \u00e9poques. Elle suit des r\u00e8gles de fonctionnement relativement complexes et r\u00e9sulte d\u2019\u00e9quilibres toujours ren\u00e9goci\u00e9s entre ses acteurs. L\u2019objectif de ce cours est de comprendre comment fonctionnent les institutions principales en France aujourd\u2019hui (Universit\u00e9, EPST, EPIC). Conna\u00eetre les modes de financement, savoir comment elles sont pilot\u00e9es permettra de mieux comprendre comment ces variables influencent les avanc\u00e9es de la recherche.<br \/>\n<em>Examen final (\u00e9crit)<\/em><\/li>\n<li>\n<h4>Mus\u00e9ologie et expression culturelle des sciences [<span style=\"color: #339966;\">cours mutualis\u00e9 avec M2 VAP Parcours Patrimoine scientifique, technique et naturel (UFR GHES)<\/span>] \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 25 h CM<br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">Igor Babou<\/span><\/h4>\n<p>Le cours permettra de comprendre la mani\u00e8re dont les sciences trouvent un lieu d&rsquo;expression culturelle dans les mus\u00e9es, ce qui d\u00e9passe largement les enjeux de transmission p\u00e9dagogique des connaissances ou de vulgarisation. Nous aborderons les contextes historiques qui ont particip\u00e9 \u00e0 la naissance des mus\u00e9es, leurs d\u00e9veloppements et leurs diff\u00e9renciations en relation avec la vie des communaut\u00e9s scientifiques ou avec des enjeux socio-politiques. Nous examinerons en outre les principales approches du mus\u00e9e d\u00e9velopp\u00e9es en France et dans le monde : histoire d\u2019une institution savante, fonctionnement m\u00e9diatique de l\u2019exposition, \u00e9comus\u00e9ologie, sociologie des pratiques professionnelles, sociales et culturelles li\u00e9es aux mus\u00e9es, publics et visiteurs, rapports aux savoir. Les questions contemporaines seront \u00e9galement trait\u00e9es : mus\u00e9es et anthropoc\u00e8ne, activisme et mus\u00e9es, mus\u00e9es et d\u00e9rives marketing, mus\u00e9es et d\u00e9veloppement territorial.<br \/>\n<em>Examen final (\u00e9crit)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 3 \u2013 Journalisme audiovisuel \u2013 18 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>Reportage radio \u2013 6 cr\u00e9dits ECTS, 30 h TD<br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">Axel Villard-Faure<\/span><\/h4>\n<p>Ce cours traite des diff\u00e9rents traitement \u00e9ditoriaux, des outils technologiques, des formes et des usages actuels dans la production de contenus audio. A travers des projets men\u00e9s en petits groupes, les \u00e9tudiants seront form\u00e9s et se formeront \u00e0 toutes les \u00e9tapes de la production d\u2019un objet sonore original (Enqu\u00eate, \u00e9criture, prises de sons, montage, mixage). Les \u00e9preuves techniques sont r\u00e9alis\u00e9es dans des conditions r\u00e9elles.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/li>\n<li>\n<h4 id=\"videos3j\"><span style=\"color: #000000;\">Le journalisme vid\u00e9o dans le domaine des sciences \u2013 12 cr\u00e9dits ECTS, 25 h TD + 75 h de tournage\/montage<br \/>\nCorentin Duval, Laura Farrenq<\/span><\/h4>\n<p>Dans ce cours, nous aborderons l\u2019aspect documentaire de la r\u00e9alisation audiovisuelle.<br \/>\nComment porter un projet documentaire aupr\u00e8s de producteurs, aupr\u00e8s de diffuseurs ? Quelle place pour le journaliste scientifique au sein de la production audiovisuelle ?<br \/>\nComment mettre en sc\u00e8ne son documentaire ? Comment trouver une narration pertinente?<br \/>\nNous analyserons \u00e9galement les diff\u00e9rents formats audiovisuels scientifiques (documentaire, reportage,\u2026) avec une attention particuli\u00e8re sur les formats diffus\u00e9s sur de nouveaux canaux (YouTube, Twitch, Tik Tok,\u2026)<br \/>\nUn dossier de production sera r\u00e9alis\u00e9 dans le cadre de cet enseignement (pitch, synopsis, notes d\u2019intention,\u2026) et nous analyserons les dossiers envoy\u00e9s par les professionnels \u00e0 des diffuseurs ou au CNC.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 4 \u2013 Anglais scientifique \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li id=\"recherchedocumentaire\">\n<h4><span style=\"color: #000000;\">Anglais scientifique \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 20 h CM<br \/>\nKarine Paris<\/span><\/h4>\n<p><strong>Comp\u00e9tences vis\u00e9es :<\/strong><br \/>\n<strong>Expression orale en interaction et en continu :<\/strong> exprimer ses opinions, d\u00e9battre sur des sujets scientifiques, faire une revue de presse ou pr\u00e9senter un sujet dans l\u2019actualit\u00e9 scientifique. L\u2019accent sera mis sur la qualit\u00e9 de l\u2019expression orale, de la recherche effectu\u00e9e en amont, de l\u2019effort de pr\u00e9sentation et de vulgarisation du sujet choisi. Si n\u00e9cessaire, une revue des caract\u00e9ristiques de la prononciation anglaise sera propos\u00e9e avec \u00e9ventuellement des exercices \u00e0 faire en autonomie pour s\u2019approprier la prononciation de l\u2019anglais.<br \/>\n<strong>Compr\u00e9hension \u00e9crite de l\u2019anglais scientifique :<\/strong> \u00eatre capable de faire des comptes rendus en anglais ou en fran\u00e7ais d\u2019articles scientifiques de fond publi\u00e9s en langue anglaise, d\u00e9terminer les proc\u00e9d\u00e9s d\u2019\u00e9criture caract\u00e9ristiques de ces articles de fond en vue de produire son propre article (articles de presse, articles de revue scientifique).<br \/>\n<strong>Expression \u00e9crite :<\/strong> r\u00e9daction d\u2019un article de fond en anglais sur un sujet scientifique. Pr\u00e9paration en amont avec choix du th\u00e8me, de l\u2019approche stylistique et r\u00e9daction d\u2019une premi\u00e8re version avant le rendu final.<br \/>\nDans toutes les comp\u00e9tences vis\u00e9es, le niveau B2 du CECRL est attendu.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span style=\"color: #000000;\">Second Semestre (S4) &#8211; 30 cr\u00e9dits<\/span><\/h2>\n<h3>UE 1 \u2013 Information et Communication : Institutions, travaux de recherche, pratiques \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>\u00c9thique de la communication publique des sciences \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 21 h CM<br \/>\nGuillaume Laigle<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cet enseignement souhaite permettre \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant(e) de construire sans ang\u00e9lisme ni d\u00e9ploration sa posture de futur communicant(e) professionnel(le) en l\u2019invitant \u00e0 prendre de la distance par rapport aux diverses injonctions auxquels il(elle) sera confront\u00e9(e). Apr\u00e8s un retour philosophique sur les utopies d\u00e9\u00e7ues du progr\u00e8s et de la communication, le cours aborde l\u2019\u00e9thique des sujets technoscientifiques par le biais de la tradition critique. Quelques courants \u00e9thiques et m\u00e9thodes d\u2019analyse axiologique sont ensuite expos\u00e9s afin de permettre l\u2019examen de situations controvers\u00e9es, touchant tant la conception, l\u2019usage que la publicisation des technosciences en soci\u00e9t\u00e9. Les \u00e9tudiant(e)s sont par ailleurs invit\u00e9(e)s \u00e0 mettre en \u00e9vidence les valeurs opposant les diff\u00e9rents m\u00e9tiers qu\u2019ils sont susceptibles d\u2019exercer (scientifique, journaliste, m\u00e9diateur, relationniste, artiste\u2026), oppositions pouvant menacer la relation de confiance dans l\u2019acte communicationnel, en raison notamment de contraintes institutionnelles et\/ou de pressions hi\u00e9rarchiques, anim\u00e9es par des logiques sociales plus ou moins assum\u00e9es. On interrogera enfin en quoi les propri\u00e9t\u00e9s particuli\u00e8res d\u2019un sujet, d\u2019une forme, d\u2019un m\u00e9dia, ou des conditions de divulgation dans tel ou tel espace social peuvent exercer une emprise discr\u00e8te mais concr\u00e8te sur la circulation triviale d\u2019\u00ab \u00eatres culturels \u00bb scientifiques, invitant \u00e0 la vigilance face aux effets de cadrage induits\/construits par toute forme de m\u00e9diation.<br \/>\n<em>Examen final (\u00e9crit)<\/em><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 2 \u2013 Pratiques de m\u00e9diation : les r\u00e9alisation mus\u00e9ales \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>Mus\u00e9ologie : visites \u20133 cr\u00e9dits ECTS, 20 h TD<br \/>\n<a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/frederic-tournier\/\">Fr\u00e9d\u00e9ric Tournier<\/a><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c0 la suite des cours du premier semestre, les \u00e9tudiant.e.s se rendent \u00e0 cinq reprises dans des mus\u00e9es de science parisiens pour des visites critiques et des analyses de dispositifs des expositions pr\u00e9sent\u00e9es. Ils et elles r\u00e9alisent ensuite des comptes-rendus critiques des expositions (restitutions \u00e9crites) qui constituent l\u2019\u00e9valuation de cette Unit\u00e9 d\u2019enseignement.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 3 \u2013 Professionnalisation en journalisme et communication scientifique \u2013 9 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>Veille professionnelle [cours mutualis\u00e9 avec le M1] \u2013 2 cr\u00e9dits ECTS, 20 h CM<br \/>\n<a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/frederic-tournier\/\">Fr\u00e9d\u00e9ric Tournier<\/a><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nous sollicitons le regard de professionnels du monde de la communication, de la m\u00e9diation et du journalisme scientifiques qui exposent leurs parcours et leurs projets. Chaque semaine, un bin\u00f4me d\u2019\u00e9tudiant.e.s se documente sur l\u2019intervenant.e et le (ou la) pr\u00e9sente en d\u00e9but de s\u00e9ance. Tous et toutes participent ensuite activement aux s\u00e9ances gr\u00e2ce \u00e0 leurs questions, et le bin\u00f4me r\u00e9dige ensuite un compte-rendu de s\u00e9ance.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<h4>Apprentissage en alternance \u2013 7 cr\u00e9dits ECTS<br \/>\n<a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/frederic-tournier\/\">Fr\u00e9d\u00e9ric Tournier<\/a><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Alternance universit\u00e9-entreprise tout au long de l\u2019ann\u00e9e (contrat d\u2019apprentissage ou contrat de professionnalisation).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 4 \u2013 Journalisme scientifique \u2013 6 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>Publication collective et m\u00e9dias num\u00e9riques \u2013 2 cr\u00e9dits ECTS, 25 h TD<br \/>\nAnthony Laurent<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conception et production d\u2019une publication collective selon le principe de fonctionnement du comit\u00e9 de r\u00e9daction d\u2019une revue papier et d\u2019une revue en ligne. Choix d\u2019un sujet d\u2019actualit\u00e9 (scientifique, technique, de sant\u00e9 ou d\u2019environnement) trait\u00e9 sous la forme d\u2019un dossier dont les diff\u00e9rents articles sont con\u00e7us et r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9tudiants : d\u00e9finition du sujet, de l\u2019angle, travail d\u2019enqu\u00eate, v\u00e9rification et hi\u00e9rarchisation des informations, r\u00e9daction, lecture critique par l\u2019\u00e9tudiant d\u00e9sign\u00e9 comme chef de rubrique, version finale\u2026<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<h4>Projet \u00e9ditorial \u2013 2 cr\u00e9dits ECTS, 20 h TD<br \/>\nYann Chavance<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">L&rsquo;objectif est de placer les \u00e9tudiant.e.s en conditions r\u00e9elles, ou au plus proche, dans la peau d&rsquo;un pigiste proposant un sujet \u00e0 une r\u00e9daction, mais conseill\u00e9 et accompagn\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9tape par un professionnel. Ce travail majoritairement collectif (mise \u00e0 part la derni\u00e8re \u00e9tape de r\u00e9daction) offre un support pour apporter des conseils concrets sur diff\u00e9rents aspects du quotidien d&rsquo;un journaliste scientifique : travail d&rsquo;enqu\u00eate et de bibliographie, pertinence des sources, analyse de publications scientifiques, pr\u00e9paration d&rsquo;une interview, d\u00e9marchage de r\u00e9dactions, r\u00e9daction de synopsis, etc.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<h4>Droit(s) des journalistes \u2013 2 cr\u00e9dits ECTS, 20 h TD<br \/>\n\u00c9milie Gillet<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Le cours a pour objectif de familiariser les \u00e9tudiants avec leurs droits en tant que journaliste mais aussi en tant qu\u2019auteur, en insistant plus particuli\u00e8rement sur la pige. Il sera notamment question des droits moraux et patrimoniaux des journalistes (avec une pr\u00e9sentation de la Scam), de l\u2019environnement juridique autour de la carte de presse, des chartes de d\u00e9ontologie et de la notion de protection des sources. Un accent particulier sera mis sur les dispositions du code du travail et de la convention collective des journalistes qui s\u2019appliquent plus particuli\u00e8rement aux pigistes. Il sera aussi question des relations avec les r\u00e9dactions et de l\u2019organisation au quotidien d\u2019un pigiste. Plusieurs s\u00e9ances pratiques et des exercices not\u00e9s seront d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la d\u00e9clinaison des angles sur un m\u00eame sujet, savoir-faire primordial lorsqu\u2019on travaille \u00e0 la pige. Enfin \u00c9milie Gillet \u00e9tant pigiste de presse \u00e9crite depuis 25 ans, d\u2019autres pigistes travaillant plus particuli\u00e8rement dans l\u2019audiovisuel et \u00e0 la radio viendront t\u00e9moigner des particularit\u00e9s de leur vie professionnelle.<br \/>\n<em>Contr\u00f4le continu<\/em><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>UE 5 \u2013 M\u00e9moire de recherche en sciences de l&rsquo;information et de la communication \u2013 9 cr\u00e9dits ECTS<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<h4>M\u00e9moire \u2013 20h TD<br \/>\n<a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/equipe\/elsa-poupardin\/\">Elsa Poupardin<\/a><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">R\u00e9daction et soutenance du m\u00e9moire.<br \/>\n<em>Examen final (m\u00e9moire et soutenance)<\/em><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master.pdf\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-3999\" src=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master.jpg\" alt=\"\" width=\"1240\" height=\"1753\" srcset=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master.jpg 1240w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-212x300.jpg 212w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-724x1024.jpg 724w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-106x150.jpg 106w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-768x1086.jpg 768w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-1087x1536.jpg 1087w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-700x990.jpg 700w, https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Livret-typo-me\u0301moire-master-332x469.jpg 332w\" sizes=\"auto, (max-width: 1240px) 100vw, 1240px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a title=\"Emplois du temps\" href=\"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/master\/le-master-2-en-alternance\/\">Le Master 2 en alternance &gt;<\/a><\/p>\n<p>&amp;nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Premier Semestre (S3) &#8211; 30 cr\u00e9dits UE 1 \u2013 La recherche en sciences de l&rsquo;information et de la communication \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS M\u00e9moire &#8211; M\u00e9thodologie \u2013 3 cr\u00e9dits ECTS, 20 h CM Elsa Poupardin Apports th\u00e9oriques en vue de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 la r\u00e9daction des m\u00e9moires de fin &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":97,"featured_media":0,"parent":51,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-237","page","type-page","status-publish","hentry","column","onecol"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/237","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/97"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=237"}],"version-history":[{"count":98,"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/237\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5630,"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/237\/revisions\/5630"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/51"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sciences-medias.fr\/blogs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=237"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}